• 1 смена - с 4 июня по 22 июня спецотряды (только через тренера).

• 2 смена - с 25 июня по 13 июля Страна Чу (7-17 лет).

• 3 смена - с 16 июля по 3 августа ХЮГГЕ (12-17 лет).

• 4 смена - с 6 августа по 24 августа - спецотряды (только через тренера).

• 1 смена - 31200 рублей

• 2 смена - 39800 рублей

• 3 смена - 39800 рублей

• 4 смена - 31200 рублей

Памятка

Уважаемые родители!

Перед отправлением ребенка в детский лагерь «Родина» рекомендуем вместе ознакомиться с правилами нашего лагеря, обсудить их с ребенком, предупредить о нюансах, которые могут возникнуть, особенно если ребенок едет в лагерь первый раз.

В связи с новыми санитарными правилами, в лагере запрещены родительские дни и любые другие встречи с родителями. Поэтому ребенок должен понимать, что он уезжает от семьи на 19 дней, будет самостоятельно обходиться без мамы и папы, общаться можно по телефону или видеосвязи. Важно: в лагере хорошо работает связь МТС, Мегафон, Билайн, но не работает Теле 2.  Оговорите время звонка, один или два раза в день, чтобы   ребенок не был постоянно на телефоне. От этого зависит полноценный отдых вашего ребенка.

Повторите с ребенком правила личной гигиены, правила пользования туалетом и душем. В лагере есть возможность ежедневно посещать душ.  Во всех туалетах и в корпусе всегда есть туалетная бумага, но ребенку будет комфортнее иметь под рукой в тумбочке свой рулон. Поэтому рекомендуем взять туалетную бумагу.

Проверьте одежду и обувь на все случаи и варианты погоды. Рекомендуем промаркировать одежду для детей младшего возраста.

Обязательно проверьте наличие головного убора и повторите с ребенком, как важно в жару закрывать голову.

В прохладную и дождливую погоду пригодятся сапоги или сменные кроссовки, теплые вещи.

На территории лагеря работает мощная сушилка, где можно просушить одежду и обувь.

Также есть возможность в прачечной постирать самостоятельно свое белье при необходимости.

Важно обсудить с ребенком любого возраста, что первый друг, товарищ и помощник для него в лагере – это вожатый. Именно к нему нужно подойти в первую очередь с любыми вопросами по здоровью, с личными моментами и даже с плохим настроением. В первый день дети пройдут инструктаж по безопасности. А дома повторите правила собственной безопасности и адекватного поведения в детском коллективе.

Важно помнить, что ответственность за сохранность своего личного имущества ребенок несет самостоятельно. Поэтому рекомендуем не брать с собой дорогостоящие вещи и гаджеты. Также нужно бережно относиться к имуществу лагеря (не ломать кровати, стены, двери и т.п., не рисовать на них и т.д.), а также соблюдать чистоту и бережно относиться к природе на территории лагеря.

Заранее ознакомьтесь с режимом и распорядком дня. В лагере мы живем по такому графику.

08.00-08.10 – Подъём

08.10-08.30 – Утренний туалет.

08.30-08.45 – Уборка постелей.

08.45-08.55 – Линейка

09.00-09.30 – Завтрак

09.45-10.00 – Уборка территории

10.00-13.00 – Спортивно-оздоровительные мероприятия, отрядные дела, кружки, библиотека-мастерская, игротека.

13.00-13.30 – Обед

14.00-16.00 – Тихий час

16.00-16.20 – Полдник

16.30-19-00 – Творческие мероприятия

19.00-19.30 – Ужин

19.30-21.45 – Дискотека

21.15-21.30 – Второй ужин

21.45-21.55 – Вечерний туалет

22.00-08.00 – Отбой

При передаче ребенка предупредите сотрудников лагеря о психологических, физиологических особенностях ребенка, а также о наличии медицинских противопоказаний.

Главное, настройте ребенка на активный отдых.

PS: Совет родителям:

отправляя своего ребенка в лагерь, будьте готовы провести без него 19 дней, общаясь только 2 раза в день по телефону, доверяйте педагогическому коллективу лагеря и помните: Вашему ребенку в «Родине» хорошо!

СКАЧАТЬ памятку для родителей.

Юридические лица и некоммерческие организации реализуют путевки в загородный лагерь с использованием средств субсидии родителям, опекунам (попечителям), приемным родителям, приобретающим путевки с использованием средств субсидии (далее - законный представитель) для детей в возрасте от 6 до 17 лет (включительно), при условии представления следующих документов:

1. Заявление.
2. Копия свидетельства о рождении ребенка, а для детей, достигших 14 лет, копия паспорта и копия свидетельства о рождении ребенка.
3. Документ, подтверждающий проживание ребенка на территории Кировской области, в качестве которого может быть представлен один из нижеприведенных документов:

- Копия страницы паспорта с отметкой подразделения по вопросам миграции Управления Министрства внутренних дел Российской Федерации по Кировской области о месте регистрации;

- Справка о регистрации по месту жительства, выданная жилищно-эксплуатационным управлением, товариществом собственников жилья, расчетно-информационным центром;

- Справка образовательной организации об обучении ребенка;

- Решение суда об определении места жительства ребенка.

4. Копия паспорта законного представителя.
5. Копии документов, подтверждающих родственные связи между законным представителем и ребенком, в случае, если у них разные фамилии.
6. Копия акта органа опеки и попечительства об установлении над ребенком опеки (попечительства) либо копия постановления (распоряжения) органа местного самоуправления муниципального района (городского округа), наделенного законом Кировской области отдельными государственными полномочиями по осуществлению деятельности по опеке и попечительству, об установлении над ребенком опеки (попечительства) - для опекунов (попечителей).
7. Копия договора о приемной семье для приемных родителей.

Родители (законные представители) приобретают путевку (при ее наличии) по стоимости, равной стоимости путевки, установленной загородным лагерем, за вычетом субсидии, направляемой загородному лагерю на возмещение части стоимости путевки.

СКАЧАТЬ список документов для получения субсидии.

ВАЖНО!!!

Сразу при заезде ребенка в лагерь, необходимо предоставить следующий пакет документов:

• путевка (договор оставьте дома, он может пригодиться Вам для отчетности)

• копия прививочного сертификата (его можно взять в школе). Проверьте заранее обязательно вместе с педиатром, что сделаны все прививки по календарю прививок, особенно Реакция Манту и Полиомиелит.

• копия полиса ОМС
• справка от педиатра по форме 079-у
• результаты анализов (соскоб и кал)

Если какого-то документа не будет, мы не сможем принять вас в лагерь!

Наши медики перед приемом осмотрят ребёнка (температура, кожные покровы). Кроме того, тщательно проверят на педикулез. Убедитесь заранее дома, что отправляете в лагерь здорового ребенка. Иначе принять ребенка мы не сможем. Тем более по новым санитарным правилам все дети должны поступить в детский оздоровительный лагерь одновременно. Не будет возможности съездить домой подлечиться.

Не нужно давать детям с собой лекарства. Прием лекарственных препаратов может осуществляться только под присмотром врача. Если у ребенка имеются медицинские противопоказания или особенности, сообщите об этом медицинскому работнику лагеря.

СКАЧАТЬ эту информацию.

Заявление на выдачу путевки СКАЧАТЬ

Согласие COVID-19 СКАЧАТЬ

Заявление-согласие СКАЧАТЬ

Доверенность СКАЧАТЬ

Образец заполнения доверенности СКАЧАТЬ

Согласие на обработку персональных данных и разрешение на использование изображения и информации СКАЧАТЬ

Реквизиты СКАЧАТЬ

Перечень нормативных правовых актов в сфере организации отдыха и оздоровления детей СКАЧАТЬ

Программа воспитания 2023 СКАЧАТЬ

Программа воспитания 2024 СКАЧАТЬ

Программа воспитания 2025 СКАЧАТЬ

Программа Страна ЧУ 2025 СКАЧАТЬ

Программа Хюгге 2025 СКАЧАТЬ

Программа ГТО 2025 СКАЧАТЬ

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
для организаций отдыха детей и их оздоровления
ДОЛ «РОДИНА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа воспитания (далее – Программа воспитания, Программа) подготовлена ДОЛ «РОДИНА» на основе федеральной программы воспитательной работы для организаций отдыха детей в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Конституцией Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993, с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).

- Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990).

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

- Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

- Федеральным законом от 28.12.2024 № 543-ФЗ о внесении изменений в Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

- Федеральным законом от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации».

- Приказами №№286, 287 Министерства просвещения Российской Федерации об утверждении ФГОС начального общего образования и ФГОС основного общего образования от 31 мая 2021 года.

- Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р).

- Указом Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».

- Планом основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 23.01.2021 № 122-р).

- Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» (утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 26. 12.2017 № 1642).

- Федеральным проектом «Успех каждого ребенка» (утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16.).

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 17.03.2025 № 209 «Об утверждении федеральной программы воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления и календарного плана воспитательной работы» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 31.03.2025 № 81693).

Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в ДОЛ «РОДИНА».

Принципы реализации Программы:

• принцип единого целевого начала воспитательной деятельности;
• принцип системности, непрерывности и преемственности воспитательной деятельности;
• принцип единства концептуальных подходов, методов и форм воспитательной деятельности;
• принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и их групп;
• принцип приоритета конструктивных интересов и потребностей детей;
• принцип реальности и измеримости итогов воспитательной деятельности.

          Программа включает три раздела: ценностно-целевой; содержательный; организационный.

          Приложение: планы воспитательной работы по сменам летней оздоровительной кампании.

Раздел I. ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ

1.1. Ценностные основы содержания воспитательной работы

Ценностно-целевые ориентиры воспитательной работы в ДОЛ «Родина» направлены на формирование у детей устойчивого чувства гражданской принадлежности, духовно нравственной культуры и осознанного отношения к основным общечеловеческим и российским ценностям. Программа опирается на признанные в российском обществе ценности, закрепленные в Конституции Российской Федерации и отражающие традиции, культурное и историческое наследие нашей страны. К традиционным российским духовно нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

Приоритетной задачей государства в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной, гармонично развитой, социально ответственной личности, разделяющей традиционные российские духовно нравственные ценности, принятые в российском обществе правила и нормы поведения, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного российского общества, готовой к созидательному труду и защите Родины.

Программа воспитательной работы разработана с учетом возрастных и психологических особенностей участников, формирует у них патриотизм, социальную ответственность и уважение к многообразию культур народов России. Особое внимание уделяется развитию личностных качеств, способствующих успешной социализации, формирование экологического сознания и эстетического вкуса, развитие способностей к самовыражению в различных видах творчества и уважительного отношения к труду, укреплению ценности семьи, дружбы, труда и знаний, поддержанию физического и психологического здоровья.

1.2. Цель и задачи воспитательной работы

Цель воспитания: создание условий для личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания:

• содействие формированию у детей и молодежи знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
• формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
• приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения полученных знаний;
• формирование воспитательного пространства, соответствующего возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

Конкретизация цели воспитательной работы применительно к возрастным особенностям детей позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты:

• В воспитании детей младшего школьного возраста целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения участниками социально значимых знаний - базовых норм поведения и культур но-исторических традиций общества. Воспитание в этом возрасте направлено на формирование у детей представлений о гражданских, нравственных и эстетических ценностях, развивает чувство принадлежности к семье, коллективу и Родине.
• В воспитании детей среднего школьного возраста целевым приоритетом является создание условий для развития социально значимых и ценностных отношений. Воспитательная работа в этом возрасте направлена на формирование самостоятельности в принятии решений, осознанного отношения к гражданским обязанностям, уважения к традициям и культурным ценностям, развивает способность к социальной активности и навыки взаимодействия с окружающими.
• Воспитание детей старшего школьного возраста ориентировано на создание условий для приобретения опыта в осуществлении социально значимых действий и инициатив. Целевым приоритетом является развитие гражданской зрелости, осознанного выбора жизненных и профессиональных направлений, формирование ответственности за свои поступки и готовности к активному участию в общественной жизни, а также уважение к правам и обязанностям гражданина.

Достижение цели Программы и решение задач воспитательной работы осуществляется в рамках всех направлений деятельности.

1.3. Методологические основы и принципы

воспитательной деятельности

Методологической основой Программы воспитания являются системно-деятельностный и аксиологический подходы. Системно-деятельностный подход подразумевает организацию воспитательной деятельности, в которой главное место отводится активной, разносторонней, самостоятельной познавательной деятельности ребенка и специальным образом организованной совместной деятельности детей, вожатых и педагогических работников в условиях временного детского коллектива или временных детских групп, развитию их субъектной позиции. Аксиологический подход подразумевает систему педагогических техник и методов, которые способствуют развитию у детей и молодежи нравственных качеств, ценностного восприятия мира, пониманию места ценностей в окружающей действительности, формированию стремления к непрерывному саморазвитию.

Воспитательная деятельность в детском лагере основывается на следующих принципах:

• Принцип гуманистической направленности.Каждый ребенок имеет право на признание его как человеческой личности, уважение его достоинства, защиту его человеческих прав, свободное развитие;
• Принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей и смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных отношений, содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение;
• Принцип культуросообразности. Воспитание основывается на культуре и традициях России, включая культурные особенности региона;
• Принцип следования нравственному примеру. Пример, как метод воспитания, позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к открытому внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни;
• Принцип безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных интересов личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму безопасности и безопасного поведения;
• Принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость совместной деятельности взрослого и ребенка на основе приобщения к культурным ценностям и их освоения;
• Принцип инклюзивности. Организация воспитательного процесса, при котором все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования.
• Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.
• Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: результатом деятельности является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.
• Принцип демократичности: участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей.
• Принцип дифференциации воспитания: дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей, а также создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня).
• Принцип творческой индивидуальности: творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере развивает и реализует свой творческий потенциал.

Данные принципы реализуются в укладе детского лагеря, включающем воспитывающие среды, общности, культурные практики, совместную деятельность и события.

Уклад – общественный договор участников образовательных отношений, опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий традиции региона и детского лагеря, задающий культуру поведения сообществ, описывающий предметно-эстетическую среду, деятельности и социокультурный контекст.

Воспитывающая среда – это особая форма организации образовательного процесса, реализующего цель и задачи воспитания. Воспитывающая среда определяется целью и задачами воспитания, духовно-нравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками. Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность.

Воспитывающие общности (сообщества) в детском лагере:

• детские (одновозрастные и разновозрастные отряды). Ключевым механизмом воспитания в детском лагере является временный детский коллектив. Чтобы эффективно использовать воспитательный потенциал временного детского коллектива, необходимо учитывать особенности и закономерности развития временного детского коллектива.
• детско-взрослые. Основная цель – содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников. Главная детско-взрослая общность в детском лагере – «Дети-Вожатый».

Реализация Программы включает в себя:

• Подготовительный этап включает в себя со стороны управленческого звена лагеря подбор и обучение педагогического состава с практическими блоками освоения реализации содержания Программы, установочное педагогическое совещание с включением всего кадрового состава, подготовка методических материалов, включая примеры сценариев для проведения работы на отрядном уровне, планирование деятельности, информационную работу с родителем (родителями) или законным представителем (законными представителями).
• Организационный период смены связан с реализацией основных задач: адаптация детей к новым условиям, знакомство с режимом, правилами, укладом лагеря, формирование временный детский коллектив. Содержание событий организационного периода представлено в инвариантных (обязательных) общелагерных и отрядных формах воспитательной работы в календарном плане воспитательной работы.
• Основной период смены направлен на максимальное развитие личностного потенциала каждого ребенка посредством коллективной деятельности как на уровне отряда, так и в иных объединениях. Содержание событий основного периода представлено в инвариантных (обязательных) общелагерных и отрядных формах воспитательной работы в календарном плане воспитательной работы.
• Итоговый период смены является ключевым этапом для подведения итогов совместной деятельности, фиксации и принятием участниками смены позитивного опыта и формированию индивидуальных маршрутов дальнейшего развития потенциала детей. Содержание событий итогового периода представлено в инвариантных (обязательных) общелагерных и отрядных формах воспитательной работы в календарном плане.
• Этап последействия включает в себя подведение итогов реализации программы воспитательной работы, определение наиболее и наименее эффективных форм деятельности, сопровождение детей и поддержка в реализации идей и личностного потенциала по возвращении в постоянный детский коллектив посредством обратной связи или характеристик, направленных или переданных в образовательную организацию.

1.4. Основные традиции и уникальность воспитательной деятельности

Основные традиции воспитания в детском лагере являются:

• совместная деятельность детей и взрослых, как ведущий способ организации воспитательной деятельности;
• создание условий, при которых для каждого ребенка предполагается роль в совместных делах (от участника до организатора, лидера того или иного дела);
• создание условий для приобретения детьми нового социального опыта и освоения новых социальных ролей;
• проведение общих мероприятий детского лагеря с учетом конструктивного межличностного взаимодействия детей, их социальной активности;
• включение детей в процесс организации жизнедеятельности временного детского коллектива;
• формирование коллективов в рамках отрядов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
• обмен опытом между детьми в формате «дети-детям»;
• ключевой фигурой воспитания является ребенок, главную роль в воспитательной деятельности играет педагог, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

Уникальность воспитательного процесса в детском лагере заключается в кратковременности, автономности, сборности.

Кратковременность – короткий период лагерной смены, характеризующийся динамикой общения, деятельности, в процессе которой ярче высвечиваются личностные качества.

Автономность – изолированность ребенка от привычного социального окружения, «нет дневника», вызова родителей – все это способствует созданию обстановки доверительности.

Сборность – предполагает объединение детей с разным социальным опытом и разным уровнем знаний, не скованных «оценками» прежнего окружения, каждый ребенок имеет возможность «начать все сначала».

Для полноценного функционирования программы выработаны правила:

• Счастье в мелочах. Отдыхающие в лагере дети видят счастье в самых незначительных вещах. В свою очередь эти мелочи и окружающая атмосфера любви и заботы вызывают у них ответное желание сделать счастливым другого. В течение смены круговорот добра непременно охватывает всех ребят.
• Будь собой. Правило касается как детей, так и вожатых. В течение смены каждый раскрывает свои сильные стороны, делится умениями, демонстрирует таланты.
• Ценить и преумножать. Ежедневно в лагере пишутся новые традиции и укрепляются те, которые особенно полюбились детям. Каждая смена как живой, развивающийся организм: вожатые и дети готовы к спонтанным творческим решениям.
• Не все равно. Все сотрудники лагеря уделяют пристальное внимание ребятам, их настроению и вопросам, которые волнуют их здесь и сейчас. Кроме того, все дети и вожатые подходят к выполнению любого дела ответственно и с душой, тщательно прорабатывают нюансы, чтобы атмосфера, настроение и сами мероприятия способствовали укреплению дружеских отношений и развитию творческого потенциала каждого отдыхающего, а также укрепляли статус смены и лагеря.

Ключевые ценности ДОЛ «Родина» - вдохновение, внимание к каждому, доверие, равноправие, личность, добровольчество, инициативность, эмоциональная связь, увлеченность и позитив, безопасность.

Миссия лагеря. Мы считаем, что лето – про счастье, и хотим, чтобы дети получали удовольствие от отдыха в лагере, реализовывали свой потенциал, пробовали себя, были автором своего пути.

Раздел II. СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Основные направления воспитания

В основу каждого направления воспитательной работы в ДОЛ «Родина» заложены базовые ценности, которые способствуют всестороннему развитию личности и успешной социализации в современных условиях.

Основные направления воспитательной работы включают в себя:

гражданское воспитание: формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к многонациональному народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, знание и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;

патриотическое воспитание: воспитание любви к своему народу и уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной идентичности;

духовно-нравственное воспитание: воспитание детей на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей;

эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на развитие самостоятельности, трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности;

физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия: компонент здоровьесберегающей работы, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной и безопасной организации оздоровительного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания, создание безопасной среды, освоение детьми норм безопасного поведения в природной, социальной среде, чрезвычайных ситуациях;

экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей;

познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к знаниям, образованию с учетом личностных интересов и общественных потребностей.

Содержание, виды и формы воспитательной работы представлены в соответствующих блоках и модулях.

БЛОК «МИР»

В общем блоке реализации содержания "Мир" учитываются такие категории, как мировая культура, знакомство с достижениями науки с античных времен до наших дней, вклад российских ученых и деятелей культуры в мировые культуру и науку; знакомство с духовными ценностями человечества.

Содержание блока "Мир" реализуется в следующих формах:

• литературные вечера, исторические игры, информационные часы "Жизнь замечательных людей", на которых детям демонстрируются образцы нравственного поведения через знакомство с историческими деятелями науки и культуры разных стран и эпох, с героями - защитниками Отечества;
• игровые форматы, направленные на знакомство с мировым и общероссийским культурным наследием литературы, музыки, изобразительного творчества, архитектуры, театра, балета, кинематографа, мультипликации;
• тематические мероприятия, направленные на формирование культуры мира, позволяющие детям осознать важность уважения к разнообразию культур и народов, развить навыки гармоничного взаимодействия и сотрудничества;
• события и мероприятия, отражающие ценности созидания и науки: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к знаниям, образованию, создание единого интеллектуального пространства, позволяющего популяризировать формы детского интеллектуального досуга: проведение интеллектуальных и познавательных игр; организация конструкторской, исследовательской и проектной деятельности; просмотр научно-популярных фильмов; встречи с людьми, добившимися успехов в различных сферах деятельности, дискуссионные клубы, дебаты, диспуты;
• мероприятия и дела, направленные на изучение России, русского языка и языков народов России, родного края, населенного пункта как культурного пространства, фольклорные праздники в контексте мировой культуры и нематериального наследия;
• тематические беседы и диалоги на тему духовно-нравственного воспитания; проведение обсуждений на темы морали, духовных ценностей, честности, справедливости и милосердия.

БЛОК «РОССИЯ»

Содержание блока отражает комплекс мероприятий, который основан на общероссийских ценностях.

Первый комплекс мероприятий связан с народом России, его тысячелетней историей, с общероссийской культурной принадлежностью и идентичностью, с историческим единством народа России, общностью его исторической судьбы, памятью предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость.

Содержание первого комплекса мероприятий "Россия" реализуется в следующих формах:

• церемония подъема (спуска) Государственного флага Российской Федерации и исполнение Государственного гимна Российской Федерации;
• торжественная церемония подъема (спуска) Государственного флага Российской Федерации проводится в день открытия (закрытия) смены и в дни государственных праздников Российской Федерации;
• Дни единых действий. Государственные праздники и события, Дни воинской славы России, памятные и юбилейные мероприятия регионального и федерального уровней. Перечень дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с памятными датами, юбилеями общероссийского, регионального, местного значения, документами Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации, перечнями рекомендуемых воспитательных событий Министерства просвещения Российской Федерации, методическими рекомендациями исполнительных органов власти в сфере образования;
• использование в работе материалов культурно просветительского проекта «Цивилизационное наследие России».

Второй комплекс мероприятий касается суверенитета и безопасности, защиты российского общества, народа России, и в первую очередь, памяти защитников Отечества и подвигов героев Отечества, сохранения исторической правды. Форматы мероприятий:

• «Час Памяти», «Час Мужества»;
• вовлечение ребят старших отрядов в просветительский проект «Без срока давности».

Третий комплекс мероприятий направлен на служение российскому обществу и исторически сложившееся государственное единство, гражданство Российской Федерации и приверженность Российскому государству. Многообразие народов России, российского общества: народы, национальные общины, религии, культуры, языки всё, что являются ценностью. Форматы мероприятий:

• информационные часы и акции «Государственная символика России», «День флага», «Отец, отчизна, Отечество», «Защищать Родину – это почетный долг», «Дети на защите Отечества», «Герои моей семьи», «Бессмертный полк».

Четвертый комплекс мероприятий связан с русским языком государственным языком Российской Федерации. Это язык межнационального общения, который является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.

Предполагаемые форматы мероприятий:

• организация выставок книг, посвященных русскому языку, литературе и культуре;
• культурно просветительские мероприятия, направленные на знакомство с историей и богатством русского языка, его ролью в культуре и искусстве: лекции, беседы, литературные вечера, посвященные выдающимся писателям, поэтам и языковым традициям России;
• акции, например, «День грамотного письма» или «Пиши без ошибок»;
• конкурсы, посвященные русскому языку: «Знаток русского языка», «Слоговая головоломка». Конкурсы сочинений, стихов или эссе на темы, связанные с языковыми ценностями, вдохновляющие на самовыражение, показывают красоту русского слова;
• коллективно творческие дела по мотивам русских народных сказок; литературные конкурсы, конкурсы чтецов; реконструкция русских народных праздников; проекты по собранию русских пословиц и поговорок; крылатых выражений о родстве, дружбе, верности и других нравственных ориентирах.

Пятый комплекс мероприятий связан с родной природой (малой Родины, своего края, России), с ответственностью за сохранение природы перед будущими поколениями и бережным отношением в использовании природных ресурсов.

Предполагаемые формы мероприятий:

• экологические игры, актуализирующие имеющийся опыт и знания детей;
• экскурсии по территории, знакомящие детей с природными объектами, позволяющие изучать природные объекты в естественной среде, обеспечивающие взаимосвязь и взаимозависимость в целостной экосистеме;
• беседы об особенностях родного края;
• акции, демонстрирующие преимущества раздельного сбора твердых коммунальных отходов, повторного использования, бережного отношения к ресурсам: воде, электричеству, которые учат детей минимизировать или ликвидировать вред, наносимый природе;
• свод экологических правил в отряде и в целом в лагере;
• конкурс рисунков, плакатов, инсценировок на экологическую тематику;
• встречи и беседы с экспертами в области экологии, охраны окружающей среды, учеными, эко-волонтерами.

БЛОК «ЧЕЛОВЕК»

Общий блок реализации содержания "Человек" отражает комплекс мероприятий, направленных на воспитание культуры здорового образа жизни, личной и общественной безопасности.

Реализация воспитательного потенциала данного блока предусматривает:

• проведение физкультурно-оздоровительных, спортивных мероприятий: зарядка, спортивные игры и соревнования;
• беседы, направленные на профилактику вредных привычек и привлечение интереса детей к занятиям физкультурой и спортом;
• создание условий для физической и психологической безопасности ребенка, профилактика травли в детской и подростковой среде, психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса в организации;
• проведение целенаправленной работы всего педагогического коллектива по созданию эффективной профилактической среды и обеспечение безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
• проведение инструктажей и игр, знакомящих с правилами безопасного поведения на дорогах и в транспорте, правилами пожарной безопасности, правилами безопасности при занятиях спортом, правилами поведения на водоемах, правилами поведения в общественных местах, правилами поведения при массовом скоплении людей;
• проведение тренировочной эвакуации при пожаре или обнаружении взрывчатых веществ;
• разработка и реализация разных форм профилактических воспитательных мероприятий: антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде, против вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, в деструктивные молодежные, религиозные объединения, субкультуры, информирующие о безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности, гражданской обороны, антитеррористической, антиэкстремистской безопасности;
• организация превентивной работы со сценариями социально одобряемого поведения, развитие у детей навыков рефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;
• поддержка инициатив детей, вожатых и педагогических работников в сфере укрепления безопасности жизнедеятельности, профилактики правонарушений, девиаций, организация деятельности, альтернативной девиантному поведению, познание (путешествия), испытание себя (походы, спорт), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная, искусство);
• мероприятия, игры, проекты, направленные на формирование у детей и подростков социально-ценностного отношения к семье как первоосновы принадлежности к многонациональному народу России, Отечеству;
• игры, проекты, мероприятия, направленные на формирование бережного отношения к жизни человека, личностной системы семейных ценностей, воспитанных в духовных и культурных традициях российского народа;
• подготовка детей и подростков к осознанному выбору жизненного пути с ориентацией на создание крепкой и счастливой семьи с использованием проектной деятельности, различных игр, акций и мероприятий.

Содержание, виды и формы воспитательной деятельности представлены в соответствующих модулях.

Реализация конкретных форм воспитательной работы воплощается в Календарном плане воспитательной работы (Приложение), утверждаемом ежегодно на предстоящий сезон с учетом направлений воспитательной работы, установленных в настоящей Программе воспитания.

2.2. ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ

Модуль «Спортивно-оздоровительная работа»

Особое внимание при организации работы с детьми уделяется оздоровительной функции загородного лагеря, а именно созданию условий для полноценного отдыха и оздоровления детей, сохранению и поддержанию их физического здоровья.

Спортивно-оздоровительная работа строится во взаимодействии с медицинским персоналом с учетом возраста детей и показателей здоровья и включает в себя организацию оптимального двигательного режима с учетом возраста детей и состояния их здоровья.

Физическое воспитание реализуется посредством:

• физкультурно-оздоровительных занятий, которые проводятся с детьми по графику, максимально на открытых площадках;
• дополнительных общеразвивающих программ физкультурно-спортивной направленности, обеспечивающих систематические занятия спортом в условиях физкультурно-спортивных объединений;
• различных видов гимнастик, утренней вариативной зарядки (спортивная, танцевальная, дыхательная, беговая, игровая);
• динамических пауз в организации образовательной деятельности и режимных моментов;
• спортивно-массовых мероприятий, предполагающих спартакиады, спортивные соревнования, праздники, викторины, конкурсы;
• организации работы по знакомству с правилами здорового питания с использованием материалов официального сайта Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека "здоровое-питание.рф".

В ДОЛ «Родина» в рамках каждой смены вырабатываются и укрепляются гигиенические навыки, расширяются знания об охране здоровья. Смены традиционно начинаются и заканчиваются медицинским осмотром детей. К оздоровительным процедурам относятся солнечные и воздушные ванны, а также просветительские беседы в ходе утренних отрядных и общелагерных линеек на темы «Правила безопасного поведения», «Здоровое питание», «Гигиена тела», «Профилактика вредных привычек».

Детям предоставляется полноценное сбалансированное пятиразовое питание, один из компонентов стройной системы здоровьесберегающих технологий совместно с купанием, закаливанием, спортивными воспитательными делами, налаженной работой медицинских сотрудников и остальных служб лагеря. 

Модуль «Культура России»

Данный модуль реализуется в целях содействия формированию нравственной, ответственной, самостоятельно мыслящей, творческой личности, соотносится с задачами государственной политики в области интересов детей, а также в части поддержки и сохранения традиционных российских духовно-нравственных ценностей, а также является инструментом передачи свода моральных, этических и эстетических ценностей, составляющих ядро национальной российской самобытности, в деятельности организаций отдыха детей и их оздоровления.

Воспитательная работа предполагает просмотр отечественных кинофильмов, спектаклей, концертов и литературно-музыкальных композиций; участие в виртуальных экскурсиях и выставках; проведение "громких" чтений, чтений по ролям; постановки спектаклей; реализацию иных форм мероприятий на основе и с привлечением произведений, созданных отечественными учреждениями культуры, в том числе в рамках тематического дня.

Организация воспитательной работы в рамках модуля "Культура России" возможна с использованием различных безвозмездных электронных ресурсов, созданных в сфере культуры: "Культура.РФ", Национальная электронная библиотека, Национальная электронная детская библиотека, Президентская библиотека и других.

Модуль «Психолого-педагогическое сопровождение»

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется при наличии в штате лагеря педагога-психолога и включает в себя описание работы педагога-психолога (структурного подразделения оказания психолого-педагогической помощи), которая базируется на соблюдении профессиональных принципов сообщества педагогов-психологов.

Комплексная работа педагога-психолога включает в себя вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения детей на протяжении всего периода их пребывания в лагере: сохранение и укрепление психического здоровья детей; содействие в раскрытии творческого потенциала детей и их способностей, выявление и психологическая поддержка одаренных детей, детей с особыми образовательными потребностями; психолого-педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей ветеранов боевых действий; детей участников (ветеранов) специальной военной операции; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений.

Формы психолого-педагогического сопровождения: консультирование, диагностика, коррекционно-развивающая работа, профилактика, просвещение, тренинги.

Модуль «Детское самоуправление»

Реализация воспитательного потенциала системы детского самоуправления направлена на формирование детско-взрослой общности, основанной на партнерстве детей и взрослых по организации совместной деятельности, предполагает реализацию детской активности и направлена на развитие коммуникативной культуры детей, инициативности и ответственности, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержку творческой самореализации детей.

Самоуправление формируется с первых дней смены, то есть в организационный период.

На уровне лагеря: самоуправление в лагере может складываться из деятельности временных и постоянных органов. К временным органам самоуправления относятся: дежурный отряд, творческие и инициативные группы, советы дела. Постоянно действующие органы самоуправления включают в себя: совет отряда, совет командиров отрядов, деятельность клубов, штабов.

 На уровне отряда: через деятельность лидеров, выбранных по инициативе и предложениям членов отряда (фотограф, режиссер, звукооператор, дизайнер, блогер, скульптор, композитор, сценарист и др.), представляющих интересы отряда в общих делах, при взаимодействии с администрацией лагеря. Инициативная группа состоит из 3-10 человек, готовых и имеющих потенциал помогать вожатым отрядам. В их поле деятельности находится оформление корпуса, сбор мнений, постановка отдельных номеров и ряд организационных вопросов. При формировании структуры отрядного самоуправления эффективным является применение метода чередования творческих поручений (ЧТП).

В 2-3 смены ребята проявляют инициативу и заявляются на роль ведущих воркшопов (интенсивов, мастер-классов). Для этого они заранее готовят программу, реквизит, оформляют список расходных материалов, согласовывают продолжительность и требования к проведению. ДОЛ «Родина» — это площадка для профессиональных проб детей. А развивающая обратная связь от участников интенсивов вселяет уверенность и мотивирует.

Главным экзаменом для представителей самоуправления является проведение дня самоуправления и детского концерта в конце смены.

Структура самоуправления строится с учетом уклада лагеря, тематической и игровой модели смены, с определением необходимости создания органов для координации всех сторон жизни в отряде, в лагере, выбора их названия (советы, штабы, клубы) и возложения поручений на них.

Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции детей направлена на формирование у детей ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, вовлечение их в совместную деятельность в воспитательных целях.

Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности детей строится на принципах:

• публичности, открытости поощрений (информирование всех детей о награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа детей);
• соответствия символов и процедур награждения укладу лагеря, качеству воспитывающей среды, символике лагеря;
• прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
• регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых);
• сочетания индивидуального и коллективного поощрения в целях стимулирования индивидуальной и коллективной активности детей, преодоления межличностных противоречий между детьми, получившими и не получившими награды;
• дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).

Система поощрения в лагере включает в себя набор педагогических средств, приемов, методов, обеспечивающих стимулирование индивидуального развития ребенка и коллективного роста отряда.

Поощрение социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции детей происходит на организационном уровне и предполагает привлечение ребенка к участию в делах отряда и всего лагеря, включение в органы самоуправления, где ребенку предоставляется право голоса при решении ряда проблем, как правило, социального характера; на социальном уровне представляет собой: вручение наград, дипломов за участие и победу в конкурсных мероприятиях; объявление благодарности ребенку родителю (родителям) или законному представителю (законным представителям) за личные достижения; публичные поощрения отрядных и индивидуальных достижений, в том числе создание портфолио; размещение фотографий на почетном стенде или в официальных социальных сетях; ступени роста статуса ребенка; на эмоциональном уровне как создание ситуации успеха ребенка, которая формирует позитивную мотивацию и самооценку.

Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции детей и социальной успешности могут быть изменены, а их состав расширен.

Модуль «Инклюзивное пространство»

Инклюзивное образовательное пространство строится как комфортная и доступная среда для детей с особыми образовательными потребностями и должно быть направлено на социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), инвалидностью и адаптацию их в самостоятельной жизни.

При организации инклюзивного пространства создаются особые условия:

• организационное обеспечение (нормативно-правовая база);
• материально-техническое обеспечение, включая архитектурную доступность;
• кадровое обеспечение, в том числе комплексное психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, инвалидностью на протяжении всего периода его пребывания в лагере;
• программно-методическое обеспечение (реализация адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы).

Специальными задачами воспитания детей с особыми образовательными потребностями являются: налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в лагере; формирование доброжелательного отношения к детям и их семьям со стороны всех участников воспитательного процесса; построение воспитательной работы с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.

На территории ДОЛ «Родина» частично созданы условия для нахождения детей с ОВЗ и инвалидностью. Благоустроена территория для детей с нарушениями в легкой степени опорно-двигательного аппарата, возможно пребывание детей с нарушениями слуха и речи. Работа по адаптированию инфраструктуры и созданию методической базы ведется по настоящее время.

Модуль «Профориентация»

Воспитательная деятельность по профориентации включает в себя профессиональное просвещение, диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб и осуществляется через:

• профориентационные игры: симуляции, сюжетно-ролевые и деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания детей о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной детям профессиональной деятельности;
• встречи с гостями: экспертами в области профориентации, представителями разных профессий, дающие детям начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
• организация тематических дней, в работе которых принимают участие эксперты из различных сфер производства, бизнеса, науки, и где дети могут познакомиться с профессиями, получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той или иной профессии, развить в себе соответствующие навыки, расширить знания о рынке труда;
• участие в работе всероссийских профориентационных проектов: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах.

Модуль « Коллективная социально значимая деятельность

в Движении Первых»

Данный модуль содержит в себе описание взаимодействия с Общероссийским общественно-государственным движением детей и молодежи «Движение первых». С целью формирования у детей представления о назначении Движения Первых, о его месте и роли в достижении приоритетных национальных целей Российской Федерации и своем личном вкладе в социально значимую деятельность предусмотрены включение в ДОЛ «Родина» данного модуля через работу в следующих форматах:

• тематический День Первых – эффективно построенная система воспитательных событий, обеспечивающая, с одной стороны, просвещение и всестороннее развитие участников через их включение в различные виды полезной и интересной деятельности, с другой –формирование и расширение представлений о Движении Первых, стимулирование активного участия в деятельности Движения Первых, организуется каждую смену с участием социальных партнеров;
• классные встречи с успешными активистами Движения Первых –открытый диалог «путь к успеху», мотивационная встреча «равный-равному» способствует формированию активной жизненной позиции и уверенности в себе у участников смены на примере успеха ровесника;
• волонтерские мастер-классы – проведение занятий и встреч для знакомства детей с принципами, направлениями волонтерства и его историей;
• акции по благоустройству территории, посадке деревьев, уборке природных зон – вклад в сохранение окружающей среды и экологическое благополучие;
• организация мероприятий для младших отрядов – старшие дети помогают в организации игр, представлений и праздников для младших, что развивает навыки заботы о других и лидерские качества;
• медиа-волонтерство - ведение блога, создание фото- и видео продуктов о волонтерских инициативах лагеря с целью развития навыков коммуникации медиа-творчества;
• тематические вечера и кинопоказы о добровольчестве и социальной активности.

2.3. ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ

Модуль «Кружки и секции»

Дополнительное образование детей в детском лагере является одним из основных видов деятельности и реализуется через:

• программы профильных (специализированных, тематических) смен;
• деятельность кружковых объединений, клубов по интересам, студий, дополняющих программы смен в условиях детского лагеря.

На регулярной основе в ДОЛ «Родина» работают кружки 3 направленностей: художественная, социально-гуманитарная и физкультурно-спортивная.

Студия рукоделия предлагает занятия аппликацией, бумагопластикой, рисованием и другими видами художественного творчества. Занятие проводятся ежедневно для групп из 10-15 детей, не менее одного занятия в день для каждого отряда.

Игротека и библиотека лагеря организованы по принципу open space: настольные игры и книжный фонд находятся в свободном доступе. Такой подход повышает интерес к чтению и спокойным играм, которые, в свою очередь, учат общаться, регулировать поведение, прислушиваться к другим, формулировать свою точку зрения, продумывать стратегию, справляться с трудностями. Игротека с габаритными напольными играми также открыта в течение дня, игротехник отвечает за организацию работы и технику безопасности, в свободное время проводит отрядные игры на командообразование.

Секция «Спортивные игры» предназначена для физкультурно-спортивной и оздоровительной работы с обучающимися, проявляющими интерес к физической культуре и спорту. Программа предполагает изучение основ трёх спортивных игр: баскетбол, волейбол, футбол. Ребята посещают секцию с целью отработки отдельных приемов и/или ознакомления с правилами игры для последующего участия в общелагерных турнирах и/или в общеразвивающих целях.

В 3 смену в лагере проводятся занятия йогой с целью улучшения концентрации внимания, развития стрессоустойчивости, восстановления эмоционального фона и укрепления физического здоровья (сила, гибкость, баланс).

Реализация воспитательного потенциала дополнительного образования предполагает:

• приобретение новых знаний, умений, навыков в привлекательной, отличной от учебной деятельности, форме;
• развитие и реализация познавательного интереса;
• вовлечение детей в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
• формирование и развитие творческих способностей обучающихся.

Работа кружков и секций позволяет задействовать ту группу ребят, которые не всегда могут найти контакт с окружающими детьми и реализовать свой потенциал в отряде.

Модуль «Цифровая и медиа-среда»

Цель детского медиапространства (создание и распространение текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации детей. Воспитательный потенциал детского медиапространства реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

• детский медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение;
• smm-группа в рамках 3 смены, принимающая участие в поддержке интернет-сайта детского лагеря и группы в социальной сети с целью освещения деятельности детского лагеря в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к детскому лагерю, информационного продвижения ценностей детского лагеря и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, педагогическими работниками и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для лагеря вопросы;
• детская студия мобильной съемки, в рамках которой создается фото и видео контент;
• видеопроект «2 секунды в день» в рамках 2 и 3 смены, над которым дети работают вместе с вожатым для последующей трансляции на вожатском концерте.

Цифровая среда воспитания – совокупность условий для реализации воспитательной деятельности с применением дистанционных технологий, электронных информационных ресурсов, цифрового контента и технологических средств. Развитие цифровой среды воспитания особенно актуально в условиях сохранения рисков распространения COVID-19.

Цифровая среда воспитания предполагает следующее:

• онлайн-встречи с родителями;
• прямые эфиры для освещения лагерных будней;
• влоги;
• интерактивные игры с использование информационно-коммуникационных технологий;
• формирование культуры информационной безопасности, информационной грамотности, противодействие распространению идеологии терроризма;
• онлайн-активности в официальной группе детского лагеря в социальной сети;
• освещение деятельности детского лагеря в официальной группе в социальной сети и на официальном сайте детского лагеря.

Группа лагеря в социальной сети «ВКонтакте», в которой состоят около 11 000 человек, решает еще и имиджевые задачи ДОЛ «Родина», а стиль ведения группы и тон общения с аудиторией создает цифровой бренд лагеря.

Модуль "Проектная деятельность".

Проектная деятельность в условиях организации отдыха детей и их оздоровления в основном реализуется в формах: конкурс детских проектов; профильная смена.

В процессе работы над проектом участники смены самостоятельно занимаются поиском необходимой информации, выдвигают гипотезы, анализируют, обобщают проработанные материалы, учатся обосновывать и доказывать предполагаемые выводы и результаты, повышая тем самым свой интеллектуальный уровень, расширяя кругозор.

Воспитательный потенциал проектной деятельности заключается в коллективном взаимодействии, обсуждении решений, развитии и формировании коммуникативных компетенций, в том числе навыков делового общения, сотрудничества и продуктивного взаимодействия.

Данный модуль наиболее ярко выражен в рамках смен «Страна Чу» и «Хюгге.

2.4. УРОВНИ РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ

Уровни реализации содержания включают в себя:

Общелагерный уровень, который определяет установки содержания и демонстрацию ценностного отношения по каждому из смысловых блоков: "Мир", "Россия" (включая региональный компонент), "Человек". Каждая встреча всех участников смены, включая все направления и всех специалистов, должна представлять собой совместное "проживание" участниками эмоционального опыта, способствующего принятию ценностей, определяющих воспитательный компонент.

Межотрядный уровень, который позволяет расширить спектр коммуникативного пространства для ребенка. События организуются исходя из возрастных особенностей и предполагают реализацию содержания по дружинам. Одной из эффективных и универсальных форм работы на данном уровне является гостевание отрядов ("отряд в гостях у отряда"), которое предполагает взаимную подготовку и знакомство друг друга с особенностями своего уклада.

Групповой уровень, который соотносится с реализацией содержания в формате объединений детей из разных отрядов в рамках единого выбранного самими детьми направления: секции, студии и кружки, органы самоуправления на общелагерном уровне. Особенность работы заключается в разновозрастном формате совместной деятельности.

Отрядный уровень, который является ключевым воспитывающим пространством, создающим уникальную среду совместного проживания и совместного творчества детей и взрослых. Реализация воспитательного потенциала отрядной работы предусматривает:

• планирование и проведение отрядной деятельности;
• поддержку активной позиции каждого ребенка, предоставления им возможности обсуждения и принятия решений, создание благоприятной среды для общения; доверительное общение и поддержку детей в решении проблем, конфликтных ситуаций;
• организацию интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных мероприятий, позволяющих вовлекать в них детей с разными потребностями, давать им возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них наставником, задающим образцы поведения; вовлечение каждого ребенка в отрядные дела и общелагерные мероприятия в разных ролях: сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов и редакторов, ведущих, декораторов и других;
• формирование и сплочение отряда (временного детского коллектива) через игры, элементы тренингов на сплочение и командообразование, огонек знакомства, визитные карточки отрядов;
• предъявление единых требований по выполнению режима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплине и поведению, санитарно-гигиенических требований;
• принятие совместно с детьми законов и правил отряда, которым они будут следовать в лагере, а также символов, названия, девиза, эмблемы, песни, которые подчеркнут принадлежность к конкретному коллективу;
• диагностику интересов, склонностей, ценностных ориентаций, выявление лидеров, референтных групп, непопулярных детей через наблюдение, игры, анкеты;
• аналитическую работу с детьми: анализ дня, анализ ситуации, мероприятия, анализ смены, результатов;
• поддержку детских инициатив и детского самоуправления через деятельность лидеров, выбранных по инициативе и предложениям членов отряда, представляющих интересы отряда в общих делах лагеря, при взаимодействии с администрацией лагеря. При формировании структуры отрядного самоуправления возможно применение метода чередования творческих поручений;
• проведение сбора отряда: хозяйственный сбор, организационный сбор, утренний информационный сбор отряда и другие;
• проведение огоньков (особое межличностное внутригрупповое камерное общение, отличающееся откровенностью, доброжелательностью, эмпатичностью и поддержкой): огонек знакомства, огонек организационного периода, огонек - анализ дня, огонек прощания, тематический огонек, коллективное обсуждение отрядом и педагогами прожитого дня, анализ проведенных акций и складывающихся в отряде взаимоотношений;
• организация коллективно-творческих дел (КТД). КТД как особый тип формы воспитательной работы, как социальная деятельность детской группы направлена на создание нового продукта (творческого продукта), улучшающего окружающую действительность (основу данной методики составляет коллективная творческая деятельность, предполагающая участие каждого члена коллектива во всех этапах организации деятельности от планирования до анализа).

Система индивидуальной работы с ребенком, а также психолого-педагогического сопровождения детей и подростков в условиях лагеря направлена на создание комфортных условий для развития коммуникативной компетенции у воспитанников.

Раздел III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3.1 Уклад лагеря

ДОЛ «Родина» реализует воспитательную работу с учетом всеобщности и взаимосвязи всех процессов, неотрывного включения детей в воспитывающее пространство, интенсивности коммуникативной нагрузки.

Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего готовность всех участников образовательных отношений руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные воспитательно значимые виды совместной деятельности.

Детский лагерь – особое образовательное учреждение, в котором создаются условия для обеспечения воспитывающей, эмоционально-привлекательной деятельности детей, удовлетворения потребности в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности. Кратковременный характер пребывания, новое социальное окружение, разрыв прежних связей, позитивная окраска совместной деятельности со сверстниками, постоянное (круглосуточное) сопровождение взрослых и др. позволяют создать оптимальные условия для осуществления воспитательной деятельности и актуализации самовоспитания.

Воспитательный потенциал детского лагеря обладает рядом преимуществ по сравнению с другими образовательными организациями:

• добровольность в выборе деятельности и формы ее реализации в детском демократическом сообществе, активность и самостоятельность ребенка в выборе содержания и результативности деятельности;
• творческий характер деятельности;
• многопрофильность;
• отсутствие обязательной оценки результативности деятельности ребенка, официального статуса;
• опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества с детьми и взрослыми; опыт жизнедеятельности и общения в коллективах высокого уровня развития, где наиболее успешно проходит самоактуализация личности.

Воспитательный потенциал детского лагеря позволяет осуществлять воспитание через изменение, конструирование особой среды проживания в условиях временного детского объединения – социальной микросреды, в которой протекает жизнедеятельность детей в условиях детского лагеря.

Уклад ДОЛ «Родина» непосредственно связан с такими характеристиками, как открытость организации как социальной среды; цикличность (организация отдыха детей и их оздоровления как воспитательная организация существует в ситуации сменяемости периодов, переходя от периода активной деятельности во время смен к подготовительно-обобщающему периоду в межсезонье); временность (коллектив каждой смены различен); всеобщность (круглосуточность пребывания в лагере); многопрофильность и вариативность (разнообразие видов деятельности, подвижность межличностных контактов, интенсивность отношений); предопределенность законов и традиций.

Элементами уклада являются:

• Быт «ДОЛ «Родина» является элементом уклада повседневной жизни детей, вожатых, сотрудников организации в течение смены и формирует архитектурно-планировочные особенности лагеря (близость к природной среде, благоустроенность, техническая оснащенность, инфраструктура помещений для бытовых, досуговых, образовательных, спортивных и других занятий). Учитывая круглосуточное нахождение ребенка в лагере обеспечена комфортность решения естественно-культурных задач социализации (самообслуживание, гигиена).
• Режим, соблюдение которого связано с обеспечением безопасности, охраной здоровья ребенка, что подкреплено правилами: "закон точности", "закон территории" и другие. Планирование программы смены соотнесено с задачей оздоровления и отдыха детей в каникулярный период, а продолжительность сна, двигательной активности и прогулок не должны быть сокращены из-за насыщенности мероприятиями. Учитывая интенсивность деятельности в организациях отдыха детей и их оздоровления с круглосуточным пребыванием, необходимо предусмотреть свободное время на восстановление, а также использовать разнообразие и чередование форм деятельности.
• Основные вехи истории детского лагеря, включенность в историко-культурный контекст территории, «миссия» детского лагеря в самосознании ее педагогического коллектива.
• Местоположение и социокультурное окружение (местное, региональное).
• Особенности детского лагеря, определяющие «уникальность» лагеря.

3.2 Материально-техническое обеспечение реализации программы

Детский оздоровительный лагерь «Родина» был основан в 1956 году как ведомственный пионерский лагерь завода «Лепсе» (ОАО «»ЭМСЗ Лепсе). В настоящее время здесь отдыхают не только дети сотрудников завода, но и ребята, чьи родители работают на других предприятиях города и области.

Лагерь расположен в поселке Зониха Слободского района в «зеленой» охранной зоне. Искусственный бассейн для отдыхающих детей наполняется экологически чистой водой из речки Зониха, питаемой солнечной энергией и родниковыми источниками.

На территории лагеря располагаются 7 отапливаемых корпусов, 2 баскетбольные площадки для профессионалов и любителей, футбольное поле с профессиональным покрытием, волейбольная площадка, тренажерный зал, сап-клуб, всегда в наличии спортивный инвентарь. Кроме того, в лагере работает библиотека, музыкальная студия, игротека, комплекты настольных игр ежегодно пополняются.

Имеется флагшток, Государственный флаг Российской Федерации. Оборудованы локации для общелагерных и отрядных событий, отрядные места, отрядные уголки.

Клуб ДОЛ «Родина» оснащен современным видеокомплексом, профессиональным звуком и светом.

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда детского лагеря обогащает его внутренний мир, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком детского лагеря.

Реализация воспитательного потенциала предметно-эстетической среды предусматривает:

• тематическое оформление интерьера помещений детского лагеря (холлов, зала, игротеки, чайного домика) и комнат для проживания детей;
• озеленение территории детского лагеря, разбивка клумб, аллей, оборудование отрядных мест, спортивных и игровых площадок, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить территорию детского лагеря на зоны активного и тихого отдыха;
• оформление отрядных уголков, позволяющее детям проявить свои фантазию и творческие способности. Отрядный уголок – форма отражения жизнедеятельности отряда, постоянно действующая, информирующая и воспитывающая одновременно, вызывающая интерес и стимулирующая активность детей. В оформлении отрядного уголка принимает участие весь отряд, вожатый является организатором и идейным вдохновителем.
• событийный дизайн – оформление пространства проведения событий (праздников, церемоний, выставок, КТД, вечеринок, концертов, отрядных дел и т.п.), тематические инсталляции, в создании которых принимаются участие ребята и педколлектив;
• оформление образовательной, досуговой и спортивной инфраструктуры;
• совместная с детьми разработка, создание и популяризация лагерной и отрядной символики (флаг, гимн, логотип, мерч и т.п.);
• регулярная организация и проведение с детьми акций и проектов по оформлению помещений и локаций детского лагеря (создание инсталляций для концертов, оформление гротиков для чтения, участие в конкурсе на самую уютную комнату);
• акцентирование внимания детей посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях детского лагеря, его традициях, правилах;
• звуковое пространство лагеря – работа радио, аудио сообщения (информация, музыка) позитивной направленности, исполнение гимна РФ;
• «места новостей» – оформленные места, стенды, содержащие в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, поздравления, афиши и т.п.;
• размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ детей, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга, фотоотчетов об интересных событиях лагеря.

3.4 Взаимодействие с родительским сообществом

Работа с родителями или законными представителями осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

• установочная встреча, где помимо бытовых и организационных вопросов, связанных с выездом и возвращением детей, ведется разговор о семейных ценностях, воспитании в любви и терпимости, законах и правилах, действующих на территории ДОЛ «Родина»;
• родительские собрания, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми;
• прямой эфир для родителей «Родина на диване», в ходе которого ребята рассказывают родителями о жизни в лагере, делятся самыми яркими моментами и впечатлениями по всем позициям (питание, проживание, досуг);
• взаимодействие с родителями в официальной группе лагеря в социальной сети Вконтакте детского лагеря;
• размещение информационных стендов в местах, отведенных для общения детей и родителя (родителей) или законного представителя (законных представителей) около входной группы (ворот и контрольно-пропускного пункта (КПП) с информацией, полезной для родителей или законных представителей федерального, регионального и общелагерного уровня.

На индивидуальном уровне:

• работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
• при наличии среди детей детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей-инвалидов, детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, детей, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа, и так далее, осуществляется целевое взаимодействие с их родителем (родителями) или законным представителем (законными представителями);
• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей;
• дни и события, в которые родитель (родители) или законный представитель (законные представители) могут посещать организацию отдыха детей и их оздоровления в специально отведенных местах в соответствии с распорядком дня и локальными документами данной организации, нормами санитарно-эпидемиологического законодательства, планами и содержанием программной деятельности, утвержденными в организации формами взаимодействия родителя (родителей) или законного представителя (законных представителей) и детей.

Большое внимание уделяется взаимодействию с родителями для более плотного погружения семьи в вопросы воспитания современных подростков.

3.5 Партнерское взаимодействие с общественными

и молодежными организациями

Партнерское взаимодействие с общественными и молодежными организациями в условиях лагеря способствует успешной реализации Программы, включающей в себя совместную деятельность с различными образовательными организациями, организациями культуры, спорта, общественными и молодежными объединениями, иными юридическими лицами, разделяющими в своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада организации.

Привлечение воспитательного потенциала партнерского взаимодействия предусматривает:

• участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках данной Программы и календарного плана воспитательной работы (выставки, встречи, тематические дни, дни открытых дверей, государственные, региональные, тематические праздники, торжественные мероприятия и другие);
• совместная реализация тематических и профильных смен;
• социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые детьми, педагогами с организациями-партнерами благотворительного, экологического, патриотического, трудового и иных направлений деятельности, ориентированные на воспитание детей, преобразование окружающего социума и позитивное воздействие на социальное окружение.

Социальными партнерами ДОЛ «Родина» являются:

• Министерство образования Кировской области;
• Библиотека им. А.С. Грина;
• ДДТ «Вдохновение»;
• Первичная профсоюзная общественная организация АО «ЛЕПСЕ»
• УМВД России по Кировской области.

Партнерское взаимодействие создает многоуровневую систему поддержки организации отдыха и оздоровления детей и способствует более эффективной реализации Программы воспитательной работы, развитию социальных навыков у детей.

3.3 Кадровое обеспечение реализации программы

Кадровое обеспечение реализации Программы предусматривает механизм кадрового обеспечения ДОЛ «Родина», направленный на достижение высоких стандартов качества и эффективности в области воспитательной работы с детьми.

В реализации программы участвуют:

• начальник лагеря (руководит деятельностью детского оздоровительного лагеря в соответствии с законодательством, организует выполнение программы, создает благоприятный морально-психологический климат в лагере, отношения сотрудничества и доброжелательности в педагогическом и детском коллективах);
• заместитель начальника лагеря (осуществляет контроль за качеством условий для отдыха и оздоровления детей в лагере, досуговой работой, решение общих вопросов лагеря);
• старшая вожатая (организует коллективно-творческую деятельность детей, способствует обновлению содержания и форм деятельности);
• воспитатели и вожатые (организовывают работу отрядов, содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности детей, вносят необходимые коррективы в систему их воспитания);
• руководители кружков и секций (организуют деятельность детей на занятиях дополнительным образованием, создаёт благоприятные условия для реализации интересов и потребностей учащихся);
• инструктор по физической культуре (организует спортивно-оздоровительную работу);
• врач и медицинская сестра (ведут контроль за режимом питания, планированием и распределением физических и эмоциональных нагрузок на детей);
• диджей (участвует в организации, звуковом и световом сопровождении, а также проведении общелагерных мероприятий);
• фотограф (создает фото и видео хронику событийной жизни лагеря);
• руководители кружков (проводят групповые занятия по созданию творческого продукта в рамках общелагерных экспериментов);
• повар (организует сбалансированное питание в лагере);
• заведующий хозяйственной частью (осуществляет руководство работой по хозяйственному обслуживанию лагеря).

Главными субъектами успешной и качественной работы с детьми в детском лагере являются вожатые/воспитатели, а также они являются важным участником системы детско-взрослой воспитывающей общности. От их компетентности, профессиональной готовности, увлеченности зависит, насколько дети смогут раскрыть свой потенциал, осознать себя частью сообщества детского лагеря. Детский лагерь для ребенка начинается с вожатого, раскрывается через вожатого. Все нормы и ценности актуализируются ребенком, в том числе через личность вожатого/воспитателя.

Коллектив сотрудников ДОЛ «Родина» самодостаточен и многогранен. Администрация лагеря системно работает над развитием профессиональной компетентности вожатых, сотрудничает с ССУЗами и ВУЗами города и области. Воспитатели демонстрируют знания детской психологии, грамотно решают конфликтные ситуации внутри отряда, находят правильные решении при столкновении точек зрения отдыхающих.

Для педагогического состава продуман и реализован фирменный стиль: толстовка, кепка, футболка.

Индивидуальный подход к каждому отдыхающему, любовь и понимание со стороны воспитателей, знание возрастной психологии наряду с профессиональными кадрами – слагаемые успешного имиджа лагеря, которые способствуют его ежегодному комплектованию.

3.6 Методическое обеспечение реализации программы

Реализация содержательной части программы осуществляется педагогическим коллективом центра. Заместитель директора осуществляет общее руководство сменой, координирует деятельность структурных элементов смены. Старший вожатый готовит программу, основное содержание смены, подбирает и реализует конкретные методики для осуществления программы, ведет организационную и методическую работу с педагогическим коллективом, организует и направляет работу органов детского самоуправления. Отрядные воспитатели полностью осуществляют жизнедеятельность своих отрядов, руководствуясь программой смены, несут юридическую ответственность за жизнь и здоровье детей.

Методическое обеспечение реализации программы включает:

• обучающие семинары и курсы для вожатых;
• организационные совещания (директор лагеря, зам. директора по ВР, начальник лагеря, культорганизаторы, соц. педагог, психолог);
• программа организации отдыха и занятости детей и подростков;
• положения о мероприятиях и конкурсах;
• должностные инструкции всех участников процесса;
• подбор методических разработок в соответствии с планом работы;
• проведение ежедневных планерок;
• разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Для подготовки кадрового состава специалистами, ответственными за реализацию содержания программы, создается методический комплекс, включающий типовые сценарии ключевых событий, памятки и инструкции, дидактические материалы, диагностические материалы.

Администрацией лагеря проводится школа вожатых – система занятий для вожатых и воспитателей лагеря, которые ставят целью формировать представление о педагогической деятельности в лагере, психолого-педагогических особенностях работы с детьми разных возрастных категорий, создать ситуацию опережаемого успеха для будущих сотрудников лагеря. Данные семинары включают вопросы планирования воспитательной работы в отряде,  подготовки и проведения отрядных и общелагерных мероприятий. Подобные занятия существенно сокращают время подготовки вожатых к мероприятиям, проводимым в лагере, освежают привычные формы работы, делая их более привлекательными.

Программа занятий школы вожатых:

• Аудиознакомство
• Письмо самому себе в будущее
• Клубный танец
• Тимбилдинг (изучить предложенные варианты, записать аудио/видео инструкцию с объяснением упражнений отряду)
• Отрядный спорт (составь список из 5 соревнований на хорошую погоду и 5 на плохую)
• Линейка (составить список вариантов названия, фишки, песни/танца отряда)
• Вдохновение (работа в Pinterest: создание и наполнение доски с интересными идеями, которые можно использовать для оформления корпуса, создания декораций, реквизита, костюмов и т.п.)
• Мастер-класс (проведение мастер-класса для участников школы вожатых)
• Детали (работа над оформлением открыток, дипломов и пр.)
• Чеклист (составление списка фильмов, роликов, короткометражек, мультфильмов, которые можно посмотреть в отряде летом)
• Зачет (решение ситуаций, с которыми может столкнуться вожатый)
• Огонек (составить список форматов)
• Доска отзывов (обратная связь)

По итогам работы школы вожатых ее участникам выдается сертификат. Кроме того, администрация лагеря делает акцент на воспитании молодых кадров из числа отдыхающих.

К иным формам работы с вожатыми относятся мальчишник и девичник, конференция провалов, где в рамках открытого микрофона вожатые делятся своими ошибками и как они учитывали этот опыт в дальнейшей работе, подготовка вожатского концерта, неформальное общение в чате в течение всего года.

В рамках реализации содержания программы ежесменно проводятся педагогические совещания, планерные встречи всего кадрового состава.

3.7 Анализ воспитательной работы

Анализ воспитательной работы в ДОЛ «Родина» осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами воспитанников. Анализ проводится совместно с вожатско-педагогическим составом, с заместителем директора по воспитательной работе (старшим вожатым, педагогом-психологом, социальным педагогом (при наличии) с последующим обсуждением результатов на педагогическом совете.

Основным методом анализа воспитательного процесса является самоанализ воспитательной работы, который проводится каждую смену с целью выявления основных проблем и последующего их решения, совершенствования воспитательной работы в детском лагере.

Основные направления анализа воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития детей. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития детей в отряде за смену. Главный инструмент – педагогическое наблюдение. Важную роль играет аналитическая работа с детьми, которая помогает оценить и понять приобретенный ими в лагере опыт, зафиксировать изменения, наметить дальнейшие планы по саморазвитию.
2. Состояние организуемой в детском лагере совместной деятельности детей и взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в детском лагере интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Методы анализа, которые могут использоваться детским лагерем при проведении самоанализа организуемой воспитательной работы:

• социологические: опрос участников образовательных отношений, экспертный анализ, анализ документов и контекстный анализ;
• педагогические: тестирование, собеседование, педагогическое наблюдение, игровые методы, аналитическая работа с детьми, метод самооценки.

Итогом самоанализа организуемой в детском лагере воспитательной работы является перечень достижений и выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

Приложение

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ДОЛ «РОДИНА»

летняя оздоровительная кампания

июнь-август 2025 год

Календарный план воспитательной работы детского лагеря составлен с целью конкретизации форм, видов воспитательной деятельности и организации единого пространства воспитательной работы детского лагеря.

План разделен на модули, которые отражают направления воспитательной работы детского лагеря в соответствии с Программой воспитания и определяет уровни проведения мероприятий.

В соответствии с указом Президента РФ от 16 января 2025 года №28 2025 год объявлен годом Защитника Отечества, 80-летия Победы в Великой Отечественной войне, годом мира и единства в борьбе с нацизмом. По распоряжению Министерства просвещения Российской Федерации от 29 августа 2024 г. № Р-160 «Об объявлении 2025 года Годом детского отдыха в системе образования».

Организационный период смены

Общелагерный уровень (инвариантные формы)

Линейка или церемония открытия смены. Торжественный старт смены, образец отношения к государственным символам. Ключевые категории: Родина, Россия, малая Родина, дом. Блок о культуре и истории России. Вынос Государственного флага Российской Федерации. Исполнение Государственного гимна Российской Федерации. Приветственное слово представителей администрации. Блок о содержании программы смены, игровой модели. Творческие номера с участием педагогического состава и детей. Включение регионального компонента через музыкальное сопровождение, перечисление населенных пунктов – малой Родины детей.

Хозяйственный сбор детского лагеря. Формирование правил безопасного поведения. Демонстрация ценности труда. Общий сбор детского лагеря. Знакомство с территорией. Знакомство с сотрудниками. Знакомство с правилами и традициями. Подведение итогов: договоренность о правилах совместной жизни в детском лагере, которая может быть закреплена в виде свода на отрядных уголках.

Презентация программы смены или введение в игровую модель смены. Знакомство с идеей программы, игровым маршрутом. Представление объединений по интересам (дополнительное образование) в игровом контексте. Итог: понимание детьми – участниками смен плана смены, своих возможностей и перспектив в рамках смены. Интерактивный формат, отличающийся от классно-урочной системы.

Отрядный уровень (инвариантные формы)

Инструктажи. Обозначение ценностей жизни, здоровья и безопасности. Для детей младшего школьного возраста возможны варианты создания свода правил в виде рисунков, для детей среднего и старшего школьного возраста - варианты комиксов, создание коротких видеороликов (инструкций). Ведение журнала инструктажей, включение необходимых инструкций исходя из специфики формы организации отдыха детей и их оздоровления.

Игры на знакомство, командообразование, выявление лидеров. Выбор игр соотносится с формированием уважительного отношения к личности ребенка и формированию у него базовых ценностей российского общества, способствует развитию коммуникации и созданию комфортной эмоционально-психологической атмосферы в отряде.

Условия проведения игр могут видоизменяться, включая элементы веревочного курса или подвижных форм деятельности, в зависимости от условий и специфики детского лагеря.

Организационный сбор отряда. Определение названия отряда, отражающее смысловые основы содержания программы смены, соотносимое с традиционными российскими духовно-нравственными ценностями. Выборы представителей органов самоуправления, включая общелагерный уровень и отрядный. Постановка общей цели и договоренность о правилах совместной жизни и деятельности.

Огонек знакомства. Традиции огонька. Уважение к личности. Формирование ценности человека, команды и дружбы. Рассказ о себе: интересы, ожидания от смены. Доверительный диалог в тематике смены. Традиции и правила отрядного огонька. Для пришкольных детских лагерей возможен формат творческого вечера с представлением визитных карточек участников или команд.

Основной период смены

Общелагерный уровень (инвариантные формы)

Утренний подъем Государственного флага Российской Федерации. Ключевая задача: формирование уважительного отношения и чувства сопричастности к государственным символам. Право поднять Государственный флаг предоставляется одному из участников смены, оглашаются его успехи или достижения. Исполнение Государственного гимна Российской Федерации. Эмоциональный старт дня. Возможно привлечение к организации события представителей дежурного по территории или столовой, объединение взрослых и детей. Данная форма может быть реализована ежедневно.

Утренняя гигиеническая гимнастика. Ценность здоровья, развития. Демонстрация позитивного личного примера со стороны вожатско-педагогического коллектива.

Тренировочная пожарная эвакуация. Обеспечение безопасного пребывания на территории детского лагеря.

Тематические дни и мероприятия в соответствии с государственными и профессиональными праздниками, а также памятными днями. Перечень праздников может быть дополнен праздниками и памятными событиями Кировской области.

Тематические дни: День Памяти. Ценность жизни, человека, мира. Линейка или церемония старта дня. Военно-спортивные игры. Литературно-музыкальные постановки (в том числе в форме концерта вожатых). Кинопросмотры. Часы мужества. Завершение дня на позитивном эмоциональном фоне.

Тематические дни: День Единства или День России, или День культуры России. Ценность Родины, семьи, жизни, единства. Торжественная линейка или церемония старта дня. Конкурсы на знание родного языка (включая языки народов России). Тематические отрядные дела. Фестиваль дворовых игр или игр народов России. Литературно-музыкальные постановки. Театральные постановки. Творческие и вдохновляющие встречи. Кинопросмотр. Выставки изобразительного искусства.

Тематические дни: День Семьи. Ценность семьи, Родины. Тематический старт дня. Активности для детей и родителей (законных представителей). Кинопросмотры. Диалоги о ценностях и семейных традициях. Фотовыставки. Встречи с династиями сотрудников организации отдыха детей и их оздоровления.

Тематические дни: День Здоровья и Спорта. Ценность жизни, здоровья. Тематический старт дня. Спортивные соревнования (индивидуальные и командные). Отрядные дела о героях отечественного спорта. Творческие встречи со спортсменами.

Тематические дни: День Безопасности. Ценность жизни, сохранение здоровья, здоровый образ жизни. Тематический старт дня. Практические занятия с детьми по правилам безопасного поведения на дорогах, в транспорте, на объектах транспортной инфраструктуры, природе, водных объектах, в быту и социуме. Информационно-пропагандистские мероприятия, направленные на формирование и поддержку навыков здорового образа жизни. Тематические открытые уроки, конкурсы на знание правил дорожного движения. Практические занятия по оказанию первой помощи. Мероприятия, направленные на формирование цифровой грамотности несовершеннолетних.

Тематические дни: День Профессий. Ценность развития, Родины. Тематический старт дня. Творческие встречи и мастер-классы от сотрудников детского лагеря. Профессиональные пробы. Ярмарка профессий. Конкурсы мастерства. Встречи с представителями профессиональных образовательных организаций и организаций высшего образования, представителями предприятий (в экскурсионном формате при наличии возможностей).

Тематические дни: День Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи (далее – Движение Первых). Ценность дружбы, развития, единства, страны. Тематический старт дня. Знакомство с миссией, ценностями, ключевыми направлениями и проектами Движения Первых. Мероприятия современных, интересных детям форматов: игры, проектные сессии, коллективно-творческое дело, классные встречи.

Сборы и деятельность органов детского самоуправления. Деятельность раскрывает ценности, обозначенные федеральной программой воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления: здоровье, безопасность, творчество, развитие. Организация работы происходит как на общелагерном уровне (представители каждого отряда), так и дополняется отрядным уровнем в связке с игровой моделью смены. Интеграция с игровой моделью, в том числе включая выбор формы и наименований объединений.

Занятия секций, студий и кружков. Культура и история России. Научные достижения и открытия. Спортивная гордость страны. Непрерывная система дополнительного образования детей (связь с объединениями, которые дети посещают в дополнении к учебному процессу в учебное время).

Тематические конкурсы и соревнования. Расширение спектра возможностей для развития способностей детей, демонстрации талантов и проявления инициативы (при реализации конкурсов и соревнований детско-вожатской творческой группой). Применение принципов справедливости, открытости и непредвзятости.

Отрядный уровень (инвариантные формы)

Утренний информационный сбор отряда. Эмоциональный и информативный старт дня, который позволяет каждому ребенку увидеть и понять свой собственный маршрут в рамках дня, составить цели и план по их исполнению. Распределение поручений. Определение цели отряда на день. Исполнение песни отряда.

Вечерний сбор отряда. Подведение итогов и анализ деятельности в течения дня, заполнение экрана настроения, экрана участия, обращение к отрядному уголку. Формирование у ребенка навыков самоанализа, уважения к мнению других людей. Ключевая задача для вожатого или педагога: диагностика результатов и воспитательного эффекта программы смены, формирование напарническим составом предложений по корректировке программы при необходимости.

Огонек середины смены. Снятие эмоционального напряжения (пик "привыкания"), мотивация на вторую половину смены, предварительные итоги и успехи каждого в отряде. Возможен формат "Расскажи мне обо мне" и другие. Для детских лагерей дневного пребывания возможен формат интерактивного театра или эссе или рассказов друг о друге с целью демонстрации сильных сторон и талантов друг друга, благодарности.

Тематические огоньки/беседы. Обсуждение нравственных вопросов, усиление воспитательного эффекта и закрепление личного принятия общечеловеческих ценностей.

Итоговый период смены

Общелагерный уровень (инвариантные формы)

Линейка или церемония закрытия смены. Торжественное подведение итогов, демонстрация лучшего опыта, который получили участники смены. Определение перспектив и новых целей. Вынос Государственного флага Российской Федерации. Содержательное подведение итогов. Награждение отрядное, индивидуальное, включая сотрудников. Обеспечение торжественности формы работы: общий сбор, музыкальное и визуальное сопровождение.

Презентация результатов деятельности кружков или секций. Культурное и научное наследие мира и страны. Имена, прославившие Россию. Великие мастера. Творчество и мастерство. Возможен формат ярмарки, выставки, фестиваля. Приветствуется включение руководителей научных, творческих, спортивных объединений.

Отрядный уровень (инвариантные формы)

Итоговый сбор отряда. Закрепление ценности команды и дружбы. Помощь каждому участнику смены увидеть свой рост и позитивные изменения. Презентация представителями органов самоуправления результатов деятельности. Подведение итогов достижения общей цели и выполнения правил совместной жизни и деятельности. Связь с организационным сбором отряда, опора на отрядный уголок. Награждение и поощрение каждого участника отряда.

Прощальный огонек. Определение каждым ребенком ценного опыта, полученного в смене. Благодарность команде. Определение перспектив дальнейшего развития.

Скачать программу воспитания.